Fiches de vocabulaire à imprimer (familles de mots, synonymes, préfixes)

Quatre fiches de vocabulaire du CE2 au CM2 au format A4 : familles de mots, synonymes et antonymes, préfixes et suffixes, sens propre et figuré et mots génériques. Corrigé sur page séparée.

GrammaireDictées

Fiche 1 — Les familles de mots

Niveau : CE2 – CM1
Compétence visée (programmes officiels) : « Percevoir les niveaux de langue » et « Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris » (cycle 2) ; « Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots » (cycle 3)
Consigne : Retrouve le radical commun, complète les familles, puis chasse l’intrus.

Exercice 1. Entoure le radical commun et écris-le.

  1. dent, dentiste, dentifrice, édenté → ______________
  2. terre, terrain, enterrer, terrestre → ______________
  3. chant, chanteur, chanson, chantonner → ______________
  4. lait, laitier, laitage, allaiter → ______________

Exercice 2. Trouve trois mots de la même famille.

  1. long → ______________, ______________, ______________
  2. fleur → ______________, ______________, ______________
  3. jour → ______________, ______________, ______________
  4. porter → ______________, ______________, ______________

Exercice 3. Barre l’intrus qui n’est pas de la famille.

  1. mer – marin – maritime – mère – sous-marin
  2. sol – soleil – solaire – ensoleillé – parasol
  3. vent – éventail – ventre – venteux – paravent
  4. poisson – poissonnier – poison – poissonnerie

Fiche 2 — Synonymes et antonymes

Niveau : CE2 – CM2
Compétence visée (programmes officiels) : « Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques / spécifiques) » (cycle 3)
Consigne : Relie ou écris le synonyme, puis l’antonyme (contraire).

Exercice 1. Trouve un synonyme.

  1. content → ______________
  2. bâtir → ______________
  3. immense → ______________
  4. effrayé → ______________
  5. bavarder → ______________
  6. une maison → ______________

Exercice 2. Trouve l’antonyme.

  1. monter → ______________
  2. rapide → ______________
  3. le début → ______________
  4. propre → ______________
  5. allumer → ______________
  6. généreux → ______________
  7. large → ______________
  8. réussir → ______________

Exercice 3. Classe du plus faible au plus fort : énorme – grand – gigantesque – moyen – petit – minuscule.

______________________________

Exercice 4. Remplace le verbe « dire » par un synonyme plus précis : « Chut ! », dit-il → ______________ ; « Au secours ! », dit-elle → ______________ ; « Je crois que oui », dit le maître → ______________

Fiche 3 — Préfixes et suffixes

Niveau : CM1 – CM2
Compétence visée (programmes officiels) : « Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots » et « Découvrir les bases latines et grecques, dériver et composer des mots » (cycle 3)
Consigne : Sépare le préfixe ou le suffixe du radical, puis forme des mots nouveaux.

Exercice 1. Entoure le préfixe et donne son sens (contraire, répétition, avant, mal…).

  1. refaire → ______________
  2. impossible → ______________
  3. prévoir → ______________
  4. déranger → ______________
  5. maladroit → ______________
  6. parachute → ______________

Exercice 2. Forme le contraire avec un préfixe (in-, im-, il-, ir-, dé-, mal-).

  1. visible → ______________
  2. possible → ______________
  3. lisible → ______________
  4. régulier → ______________
  5. honnête → ______________
  6. coller → ______________

Exercice 3. Ajoute un suffixe pour former le mot demandé.

  1. chanter → le métier : ______________
  2. jardin → le métier : ______________
  3. lent → l’adverbe : ______________
  4. gentil → le nom : ______________
  5. laver → l’objet : ______________
  6. maison → le diminutif : ______________

Exercice 4. Découpe chaque mot en préfixe / radical / suffixe.

MotPréfixeRadicalSuffixe
inlavable
déraisonnable
impatiemment

Fiche 4 — Sens propre, sens figuré, mots génériques

Niveau : CM1 – CM2
Compétence visée (programmes officiels) : « Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques / spécifiques) » (cycle 3)
Consigne : Indique si l’expression est au sens propre (P) ou au sens figuré (F), puis trouve le mot générique.

Exercice 1. Sens propre ou figuré ?

  1. Il a le cœur brisé. → ______________
  2. Le verre est brisé. → ______________
  3. Elle dévore un roman. → ______________
  4. Le lion dévore sa proie. → ______________
  5. Il pleut des cordes. → ______________
  6. La corde est trop courte. → ______________

Exercice 2. Trouve le mot générique.

  1. pomme, poire, cerise, kiwi → ______________
  2. marteau, tournevis, scie → ______________
  3. colère, joie, peur, tristesse → ______________
  4. violon, piano, flûte → ______________

Exercice 3. Donne trois mots spécifiques.

  1. un meuble → ______________
  2. un vêtement → ______________
  3. un véhicule → ______________

Exercice 4. Un même mot, deux sens : écris deux phrases avec « glace » (le froid / le miroir) et deux avec « feuille » (l’arbre / le papier).

______________________________

______________________________

Corrigé des 4 fiches de vocabulaire

Fiche 1. Ex. 1 : dent ; terr(e) ; chant ; lait. Ex. 2 (exemples) : longueur, allonger, longuement ; fleurir, fleuriste, floral ; journée, journal, bonjour ; transporter, porteur, portable. Ex. 3 : mère ; sol (les autres viennent de soleil) ; ventre ; poison.

Fiche 2. Ex. 1 (exemples) : heureux, joyeux ; construire ; gigantesque, énorme ; apeuré, terrifié ; discuter, parler ; une demeure, un logement. Ex. 2 : descendre ; lent ; la fin ; sale ; éteindre ; avare ; étroit ; échouer. Ex. 3 : minuscule – petit – moyen – grand – énorme – gigantesque. Ex. 4 : chuchote / murmure ; crie / hurle ; répond / affirme.

Fiche 3. Ex. 1 : re- (répétition) ; im- (contraire) ; pré- (avant) ; dé- (contraire, séparation) ; mal- (mal) ; para- (protection contre). Ex. 2 : invisible ; impossible ; illisible ; irrégulier ; malhonnête ; décoller. Ex. 3 : chanteur ; jardinier ; lentement ; gentillesse ; lavabo (ou laveuse) ; maisonnette. Ex. 4 : in / lav / able ; dé / raison / able ; im / patie(nt) / mment.

Fiche 4. Ex. 1 : F ; P ; F ; P ; F ; P. Ex. 2 : fruits ; outils ; émotions (sentiments) ; instruments de musique. Ex. 3 (exemples) : table, chaise, armoire ; pantalon, pull, robe ; voiture, vélo, camion. Ex. 4 : réponses libres, chaque sens doit être clair dans la phrase.

Ce que couvrent ces fiches de vocabulaire

Ces fiches de vocabulaire à imprimer suivent les quatre entrées du lexique au programme des cycles 2 et 3 : la formation des mots (familles, préfixes, suffixes), les relations de sens (synonymes, antonymes, mots génériques et spécifiques), la polysémie (sens propre et figuré) et le réemploi en contexte. Chaque fiche tient sur une page A4 ; le corrigé est sur une page séparée, avec des exemples quand la réponse est ouverte.

Comment s’en servir

Le vocabulaire s’apprend par la manipulation, pas par la liste. Après chaque exercice, demandez à l’enfant de réutiliser deux mots dans une phrase à lui : c’est ce que le programme appelle « mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris ». Le dictionnaire reste ouvert pendant la fiche : chercher un mot est une compétence, pas une triche.

Les familles de mots sont un levier d’orthographe : « dent » explique le t muet de « dent », « long » le g de « long ». Reliez ces fiches aux dictées, où les mots à préparer peuvent être analysés par famille avant d’être copiés.

Progression par niveau

Fiche 1 (familles) et fiche 2 (synonymes-antonymes) dès le CE2 ; fiche 3 (préfixes-suffixes) et fiche 4 (sens propre et figuré, mots génériques) en CM1-CM2. Les mots croisés enfant et les mots mêlés prolongent le travail sous forme de jeu.

Impression

Quatre pages A4 recto, corrigé sur une cinquième page. Impression noir et blanc, échelle 100 %. Les lignes de réponse sont dimensionnées pour une écriture cursive de taille normale.

Pages liées

Questions fréquentes

Qu’est-ce qu’une famille de mots ?

Un ensemble de mots formés sur le même radical et liés par le sens : dent, dentiste, dentifrice. Attention aux faux amis : « ventre » ne vient pas de « vent ».

Quelle différence entre préfixe et suffixe ?

Le préfixe se place avant le radical (re-faire, im-possible) ; le suffixe après (chant-eur, lent-ement). Le préfixe change le sens, le suffixe change souvent la classe du mot.

Sens propre ou sens figuré : comment décider ?

Au sens propre, le mot désigne la chose réelle (un verre brisé). Au sens figuré, il est employé par image (un cœur brisé). Si l’on peut prendre la phrase au pied de la lettre, c’est le sens propre.

À quel niveau ces fiches conviennent-elles ?

Du CE2 au CM2. Les deux premières sont accessibles dès le CE2, les deux dernières relèvent du cycle 3.